陳 乾

《畢業歌》手稿 資料圖片

聶耳（左）與田漢合影。資料圖片

電影《桃李劫》里學生高唱《畢業歌》的場景。資料圖片

　　1934年，滬上秋風瑟瑟，一位年輕的作曲家正在斗室中忘我地創作。面前攤開的紙上，歌詞在燈下泛著微光：“同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！”

　　這是22歲的聶耳在為即將上映的電影《桃李劫》創作插曲。窗外，法租界柔曼的霓虹透過窗欞，與他筆下激昂的音符形成鮮明的對比。

　　這首作品便是《畢業歌》。它是如何從一首電影插曲變成唱響全國的青春戰歌呢？

　　時間撥回1932年，淞滬抗戰的硝煙尚未散盡，上海租界里飄蕩著黎錦暉《毛毛雨》等流行歌曲的綿軟旋律。此時的田漢已投身左翼文化運動。1933年，他以入黨介紹人的身份見證了從云南輾轉來滬的聶耳加入中國共產黨。兩人堅定了以音樂為革命武器的共識。1934年春，田漢在聯華影業公司創作新歌劇《揚子江暴風雨》時，表達了“藝術應成為喚醒民眾武器”的看法。與此同時，聶耳正在明月歌舞團擔任小提琴手。盡管他每日演奏著商業流行曲，卻早就發表了《中國歌舞短論》，尖銳批評這類“靡靡之音”脫離大眾，呼吁“譜出能驚醒國魂的戰歌”。1934年，當聶耳創作的《賣報歌》還在街頭傳唱，這對相差14歲的戰友已開始構思更具沖擊力的作品——《畢業歌》。

　　當時，《畢業歌》的創作面臨著雙重壓力：一方面，需在電影配樂中融入強烈的抗日情緒；另一方面，國民黨當局對左翼文藝作品的審查日益嚴厲。田漢在歌詞中設計“我們是要選擇戰還是降”的靈魂拷問，既契合電影中青年覺醒的主題，又以隱喻手法規避國民黨審查。聶耳在譜曲時強化了這一質問的力度。為了讓旋律更有沖擊力，聶耳借鑒了碼頭工人勞動號子的節奏，以進行曲風格強化緊迫感，尤其是“巨浪，巨浪，不斷地增長”的重復段落，以模擬浪潮洶涌的氣勢，暗喻抗日救亡運動此起彼伏的態勢，并將其轉化為戰斗的號角。

　　早在電影上映前，《畢業歌》已引發媒體關注。1934年10月6日《申報》文藝評論在年度電影音樂盤點中，提前將未公映的《桃李劫》及插曲列入觀察名單。電通公司敏銳捕捉到《畢業歌》的傳播潛力，率先通過公開派贈曲譜的方式為電影造勢，引發了轟動效應。12月9日《時事新報》刊登廣告稱，索譜讀者來函“如雪片紛飛”；5天后，電通宣布向上海所有大中小學捐贈曲譜，并承諾未登記學�？蓱{加蓋校印的函件免費申領，顯示出這首歌曲已從商業宣傳升華為社會性音樂運動。

　　1934年12月16日，《桃李劫》在上海金城大戲院首映。它既是共產黨領導的左翼電影陣地——電通影片公司成立后的第一部電影，也是中國首批采用片上發音技術的有聲電影。片中對話、音效和音樂與畫面同步，隨劇情發展而響起的《畢業歌》在觀眾心中留下了深刻的烙印：當銀幕上出現一群青年在畢業典禮上高唱《畢業歌》的畫面時，觀眾席爆發出雷鳴般的掌聲。隨著劇情急轉直下，主人公陶建平因堅持正義屢屢失業，妻子黎麗琳產后提水墜樓身亡，觀眾席里漸漸響起抽泣聲。影片結尾，主人公在貧困與重病交加中離世，《畢業歌》再次響起：“我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁……”歌聲里的意氣風發與悲凄的結局形成強烈反差，影院里更是一片啜泣。

　　《桃李劫》的膠片在戰火中輾轉放映，《畢業歌》的傳播速度遠超預期。每當銀幕上的大學生高唱“同學們快拿出力量，擔負起天下的興亡”時，影院里總有人應聲而起。1935年9月的報刊稱，上海大中小學學生“幾乎都在唱”這首歌；1936年6月，《鐵報》調查稱，該曲已流行全國，“六七歲孩童皆能哼唱”，商店無線電滾動播放，各地學校更將其納入音樂教材中。

　　《畢業歌》的意義遠不止于此，它是知識分子投向烽火的戰書，也是廣大學子的青春戰歌。燕京大學學生余建亭回憶，“一二·九”運動前夕，未名湖畔學子高唱《畢業歌》等進步電影插曲，激勵抗爭；1935年12月9日，參加“一二·九”運動的學生們手挽手高唱著《畢業歌》；上海中國女中學生鐘石川聯合多校女生，以《畢業歌》為號角，率先發起街頭救亡宣傳；1935年12月25日，河南焦作工學院學生以《畢業歌》團結鄭州學生，歌聲所至之處，“救亡圖存”的呼聲響徹南北。數以萬計的青年唱著《畢業歌》走上了戰場。

　　可惜聶耳看不到這些場景了。1935年7月，他在日本溘然長逝。知名電影雜志《青青電影》刊發《桃李劫》主演陳波兒悼文《悼畢業歌作曲者》，文章稱聶耳“為民族開辟歌曲新路”。

　　1937年，全面抗戰爆發后，《畢業歌》突破租界審查桎梏，從校園走向全社會。1938年，權威歌集《叱咤風云集》將其列為“大眾戰歌”。次年在桂林舉行的抗戰義賣活動中，人們將歌詞稍作修改，疾呼“同胞們快拿出力量”。正如《叱咤風云集》編纂者所言，這些音符早已化作“刺破黑暗的投槍”，在血色歲月里永續激蕩。

　　新中國成立后，《畢業歌》持續受到歡迎。1955年《中國學生運動歌曲選》和1957年《“五四”以來電影歌典選》《大學生之歌》《廣播歌選選集》及1958年《抗戰歌曲選》等重要歌選中均將其列為重點曲目。近年“人教版”等音樂教材將其列入中小學課程，2015年入選原國家新聞出版廣電總局評選的“我最喜愛的十大抗戰歌曲”名錄。

　　值得一提的是，1984年，聶耳家鄉的玉溪師范學院將《畢業歌》定為校歌，傳承聶耳精神，激勵師生奮發向上。

　　這首誕生于民族危亡之際的青春戰歌中所蘊含的“青年責任”與“民族覺醒”主題，至今仍在激勵新一代青年思考個體與國家的關系�！懂厴I歌》不僅是歷史的見證，更是精神的傳承——當我們再次唱響“擔負起天下的興亡”時，耳畔仿佛又響起黃浦江畔的激越音符，看到無數青年用熱血書寫的壯麗篇章。

　　（來源：光明日報 作者系中國藝術研究院音樂研究所副研究員）